Generalmente la vocaci\u00f3n docente se revela a etapas tempranas en la vida de las personas y se expresa en las facilidades de comunicaci\u00f3n y\/o acercamiento a sus semejantes, con la necesaria cuota de formaci\u00f3n en contenidos imprescindibles para tener que trasladar a sus alumnos, sin olvidar una importante cualidad pedag\u00f3gica que se adquiere tambi\u00e9n en el aula.<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo a medida que avanzamos en la trasmisi\u00f3n de conocimientos la pedagog\u00eda va dejando mayor incidencia a los contenidos, siendo muy importante que a nivel universitario el docente tenga una fortaleza particular en su formaci\u00f3n, que lo acredite en post de una mejor adquisici\u00f3n de saberes espec\u00edficos por sus alumnos o dicho de otra manera importa m\u00e1s el que, que el c\u00f3mo.<\/p>\n\n\n\n
De cualquier manera s\u00ed el profesor tiene o usa actualmente herramientas pedag\u00f3gicas personales y\/o tecnol\u00f3gicas, la adquisici\u00f3n de conocimientos se hace m\u00e1s llevadera y menos \u00e1ridas por parte del educando, permitiendo una llegada m\u00e1s cercana si las circunstancias de masificaci\u00f3n no se interponen, entre los dos principales actores de este proceso.<\/p>\n\n\n\n
Lamentablemente las circunstancias econ\u00f3micas y\/o sociales lleva a muchos j\u00f3venes a ejercer la docencia como un medio econ\u00f3mico de subsistencia o para culminar sus estudios en el mejor de los escenarios, siendo su apego o alerta personal muy restrictivo respecto a la poblaci\u00f3n estudiantil que debe atender.<\/p>\n\n\n\n
A lo anterior deber\u00edamos agregar las condiciones de masificaci\u00f3n muy frecuentes a todo nivel de la ense\u00f1anza que desbordan la capacidad de cualquier an\u00e1lisis individual del educando y convierte a ese alumno en un n\u00famero fr\u00edo, sin conocimiento sobre su realidad social e incluso personal, lo que hace que el mensaje sea recibido en forma muy diferente por unos y otros.<\/p>\n\n\n\n
Est\u00e1 cuantificado que gran parte del conocimiento impartido termina en la papelera de la ignorancia colectiva, siendo un porcentaje bajo lo que realmente es adquirido en la primera fase y por eso es necesario repasar, e incluso estudiar en otros materiales, para consolidad o entender mejor el conocimiento que se trata de impartir.<\/p>\n\n\n\n
Como no soy un gur\u00fa de la ense\u00f1anza por m\u00e1s de haber impartido docencia en secundaria ,o en la universidad durante 5 d\u00e9cadas y ahora a les j\u00f3venes de esp\u00edritu de la UNI3, desear\u00eda remarcar algunos ejemplos docentes que hacen la diferencia entre una forma de ense\u00f1anza fr\u00eda, sin interacci\u00f3n con el alumno o aquella, comprometida con la persona objetivo de este proceso de aprendizaje, que desborda el aula y puede tener importantes consecuencias en el futuro profesional y\/o personal de quien recibe el conocimiento..<\/p>\n\n\n\n
Siempre he defendido la actitud profesional y humana de los maestros en el aula o fuera de esta, y hace pocos d\u00edas sucedi\u00f3 un caso que as\u00ed lo demuestra, cuando una ni\u00f1a mostr\u00f3 ante el maestro un comportamiento diferente, este llam\u00f3 para comunicarle a su madre lo observado, siendo grande la sorpresa al ser diagnosticada la alumna como diab\u00e9tica con 9 a\u00f1os y lo m\u00e1s importante, permiti\u00f3 frenar un alto nivel en sangre (m\u00e1s de 3), con las consecuencias que sabemos podr\u00eda haber tenido. <\/p>\n\n\n\n
Es evidente que el docente involucrado tiene un compromiso con sus alumnos que trasciende la actividad obligatoria en el aula e incluso su mirada particular de cada uno permiti\u00f3 evitar secuelas en su alumna que podr\u00edan haber sido irreparables.<\/p>\n\n\n\n
Sabemos que a nivel de secundaria lamentablemente esta vigilancia personal es m\u00e1s dif\u00edcil por la masificaci\u00f3n y\/o permanencia en el aula, as\u00ed como la escasa pertenencia a la comunidad educativa, ya que normalmente no reiteran su contacto bianual,estando permanente mente conociendo o no registrando a sus alumnos, lo que le da una baja empat\u00eda con ese grupo humano, que deber\u00eda conocer m\u00e1s profundamente.<\/p>\n\n\n\n
Esta falta de contacto m\u00e1s all\u00e1 del aula se agudiza por la rotaci\u00f3n permanente de los docentes en una misma clase e incluso por sus ausencias justificadas por diferentes causas o incluso que llevan a la designaci\u00f3n de suplentes, que saben de lo precario de su designaci\u00f3n, por lo cual gastan poco de su tiempo en conocer mejor al principal objetivo de la ense\u00f1anza, el estudiante.<\/p>\n\n\n\n
Aunque parezca una contradicci\u00f3n los liceos nocturnos permiten una libertad de acci\u00f3n a sus docentes junto a caracter\u00edsticas especiales de sus alumnos, todo lo cual crea un proceso virtuoso de aprendizaje que deber\u00edamos destacar como ejemplo de aproximaci\u00f3n a mejores relacionamientos, a\u00fan con las limitaciones de esta franja de personas.<\/p>\n\n\n\n
Recuerdo en 1978 siendo docente de secundaria en el Brause, mi hermosa relaci\u00f3n personal con los alumnos circunstanciales de sexto, con los cuales compart\u00edamos salidas ,asados e inclusive hicimos una experiencia novedosa para entonces con el querido Walter Berrutti, que dictaba biolog\u00eda y hac\u00edamos una introducci\u00f3n de los procesos qu\u00edmicos previamente ,logrando un aprendizaje m\u00e1s global y profundo de los conocimientos del metabolismo humano(por supuesto que en esa \u00e9poca fue posible gracias a tener un equipo de direcci\u00f3n bajo la tutela de Mar\u00eda Julia Hern\u00e1ndez de Ruffinatti).<\/p>\n\n\n\n
Podr\u00eda dar una lista interminable de acciones que realic\u00e9 a nivel universitario con los alumnos, desde deportes, charlas, giras, pero sin duda mi mayor acercamiento ha sido los trabajos finales, donde la relaci\u00f3n de varios meses es permanente y el conocimiento personal y\/o grupal se expresa con mayor fuerza.<\/p>\n\n\n\n
He tenido desaf\u00edos tan maravillosos como juntar dos estudiantes del \u00faltimo a\u00f1o que no ten\u00edan un trato cercano y lograr que hicieran sus tesis juntos, con total \u00e9xito personal e incluso guardando una relaci\u00f3n mutua que permanece inalterable en el tiempo.<\/p>\n\n\n\n
Podr\u00eda dar innumerables ejemplos donde mi actividad docente ha trascendido el aula , e incluso ha logrado influir en la vida particular o de pareja de mis alumnos, pero prefiero que se queden con la interrogante de cuantos matrimonios he ayudado a consolidar; sin embargo quisiera recordar a un exitoso empresario y comunicador que fue alumno y lo encontr\u00e9 tomando cerveza en una cantina de facultad en una estaci\u00f3n experimental y cuando le observe su comportamiento me dijo que estaba fuera de su horario de trabajo.<\/p>\n\n\n\n
Traigo esta an\u00e9cdota a colaci\u00f3n de la importancia del comportamiento docente en y afuera del sal\u00f3n, nadie deja de serlo fuera del horario de clase y eso se lo hice saber a mi querido exalumno, porque son el espejo donde los chicos se miran permanentemente y por lo tanto su formaci\u00f3n en muchos aspectos ser\u00e1 a imagen y semejanza de a quien ven como alguien en quien confiar y\/o imitar.<\/p>\n\n\n\n
Por lo tanto mi humilde opini\u00f3n para una ense\u00f1anza donde casi todo terminan primaria pero solamente la mitad secundaria, es un mayor compromiso de las autoridades fomentando la comunidad reducativa para una ense\u00f1anza integral, que valore las actividades complementarias dentro y fuera del aula, fomentando el acercamiento de los docentes con sus alumnos y estos con sus pares .<\/p>\n\n\n\n
Se deben estimular los trabajos manuales, los deportes, las actividades comunitarias, la investigaci\u00f3n, la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y humana, pero sobre todo creando pertenencia con el centro de formaci\u00f3n y el reconocimiento de sus compa\u00f1eros, como integrantes de un momento en la vida \u00fanico e irrepetible, por eso es tan m\u00e1gico el periodo de estudiante y tan re confortable la misi\u00f3n docente.<\/p>\n\n\n\n
Cada d\u00eda m\u00e1s apostemos y demos facilidades locativas para el desarrollo integral de la ense\u00f1anza especialmente en secundaria, as\u00ed como la necesidad de fomentar la participaci\u00f3n de formadores vocacionales e ir de apoco profesionalizando la tarea, para mejorar la vida con actitud volcada hacia sus alumnos por parte de los profesores.
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