{"id":2842,"date":"2021-11-30T14:54:13","date_gmt":"2021-11-30T14:54:13","guid":{"rendered":"https:\/\/diariotiempo.com.uy\/noticias\/?p=2842"},"modified":"2021-11-30T14:54:14","modified_gmt":"2021-11-30T14:54:14","slug":"anep-presento-los-ejes-de-la-estrategia-de-transformacion-contemplados-en-su-plan-de-desarrollo-educativo-2020-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariotiempo.com.uy\/noticias\/2021\/11\/30\/anep-presento-los-ejes-de-la-estrategia-de-transformacion-contemplados-en-su-plan-de-desarrollo-educativo-2020-2024\/","title":{"rendered":"ANEP present\u00f3 los ejes de la estrategia de transformaci\u00f3n contemplados en su Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Con la asistencia del presidente de la Rep\u00fablica, Luis Lacalle Pou, la Administraci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n P\u00fablica (ANEP) present\u00f3 los ejes de la estrategia de transformaci\u00f3n contemplados en su Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024. El titular de la ANEP, Robert Silva explic\u00f3 que este plan, con foco en el estudiante, est\u00e1 respaldado por una institucionalidad firme y liderazgo pol\u00edtico para su concreci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Participaron de la actividad, este lunes 29 en la Torre de las Telecomunicaciones, el presidente del Consejo Directivo Central (Codicen) de la ANEP, Robert Silva; los ministros de Educaci\u00f3n y Cultura, Pablo da Silveira; Ganader\u00eda, Fernando Mattos, y Trabajo, Pablo Mieres, y el presidente de Antel, Gabriel Gurm\u00e9ndez, entre otras autoridades nacionales.
Silva explic\u00f3 que se trata de un proceso integral de cambios del sistema educativo que procura atender las situaciones que impone la nueva realidad. Abarca desde la educaci\u00f3n inicial hasta la media superior y, en particular, propone cambios en cuestiones estructurales y funcionales del sistema.
Estas modificaciones responden a la necesidad del sistema educativo de una transformaci\u00f3n que permita mitigar los problemas de rezago, repetici\u00f3n, abandono, insuficiencia en los aprendizajes e inequidad en el efectivo ejercicio del derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

El jerarca revel\u00f3 que se present\u00f3 al Parlamento el Plan de Desarrollo Educativo, que se enmarca en el Plan de Pol\u00edtica Educativa Nacional, en el que se establecen lineamientos estrat\u00e9gicos relacionados con una necesaria transformaci\u00f3n curricular, el cambio de programas, planes y evaluaciones, la generaci\u00f3n de una pol\u00edtica nacional docente que permita contar con los mejores maestros y profesores, actualizar la formaci\u00f3n de grado y establecer el desarrollo profesional permanente.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, indic\u00f3 que est\u00e1n dadas las condiciones para la transformaci\u00f3n, ya que se dispone de un plan con una hoja de ruta establecido, institucionalidad firme, voluntad y liderazgo pol\u00edtico.
Agreg\u00f3 que en este per\u00edodo de gobierno se desarrollaron acciones vinculadas a la equidad del sistema, como la creaci\u00f3n de los centros Mar\u00eda Esp\u00ednola, dirigidos a la transformaci\u00f3n en la matriz de la educaci\u00f3n media, tanto de secundaria como de UTU, la profesionalizaci\u00f3n de docentes, la alimentaci\u00f3n, la educaci\u00f3n inclusiva, un fuerte componente tecnol\u00f3gico y la coordinaci\u00f3n de los sectores educativos.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n se trabaja en la actualizaci\u00f3n curricular y en la transformaci\u00f3n educativa del nuevo plan de docentes que se presentar\u00e1 a consideraci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n y Cultura.
Silva afirm\u00f3 que esta estrategia se concibe en un \u00e1mbito de fuerte di\u00e1logo con todos los sectores de la educaci\u00f3n y la sociedad en su conjunto. Consider\u00f3 que la educaci\u00f3n fue, es y seguir\u00e1 siendo el motor del desarrollo del pa\u00eds. \u201cTenemos la obligaci\u00f3n de brindar mejores resultados y analizar el motivo por el cual las reformas anteriores no se convirtieron en verdaderas transformaciones\u201d, enfatiz\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Tras la exposici\u00f3n del jerarca, estudiantes de Bella Uni\u00f3n que llegaron del centro Mar\u00eda Esp\u00ednola relataron las caracter\u00edsticas de esta propuesta educativa innovadora, en especial, la experiencia durante la pandemia. Con respecto a la educaci\u00f3n inicial y la primera infancia, un maestro director de jard\u00edn de infantes del departamento de Canelones mencion\u00f3 los procesos educativos para el desarrollo de los ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, una docente, representante del Instituto de Formaci\u00f3n de Paysand\u00fa, relat\u00f3 el curso de la capacitaci\u00f3n de maestras y profesores. Dijo que deben estar preparados para aportar desde una nueva realidad y acompa\u00f1ar a los ni\u00f1os y j\u00f3venes en el desarrollo de su aprendizaje. Destac\u00f3 que este plan pone foco en el estudiante.
En el acto se emiti\u00f3 un video institucional sobre la transformaci\u00f3n educativa con el aporte de los alumnos.
En cuanto a la cobertura de los j\u00f3venes de 16 a\u00f1os, Silva manifest\u00f3 que el 51% est\u00e1 en el nivel correspondiente a su edad, el 34% repiti\u00f3 por lo menos una vez y el 15% est\u00e1 por fuera del sistema educativo, mientras en entre los de 19 a\u00f1os, el 42% de los j\u00f3venes ya abandon\u00f3 el sistema educativo, el 22% asiste por lo menos con atraso curricular y el 36% egres\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Entre los 15 y los 17 a\u00f1os, el 28% de los j\u00f3venes de clase baja dej\u00f3 de integrar el sistema educativo, mientras que solo el 6% de los de ingresos altos abandon\u00f3 la formaci\u00f3n. Esto demuestra que el egreso est\u00e1 fuertemente estratificado seg\u00fan el quintil de ingresos. Los j\u00f3venes de entre 20 y 24 a\u00f1os que egresaron de la educaci\u00f3n media en Uruguay corresponden al 41% y se ubican en el octavo lugar de Latinoam\u00e9rica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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