Cuando los sindicatos de la ense\u00f1anza salen a combatir de cualquier manera la propuesta de Robert Silva y colaboradores o quienes sean, lo hacen con una virulencia desmedida y sin tener ninguna alternativa coherente u org\u00e1nica que nos permita comparar para apoyar a unos u otros.<\/p>\n\n\n\n
Me da la sensaci\u00f3n de un ataque cr\u00f3nico al cambio m\u00e1s que una discusi\u00f3n racional fundada en bases s\u00f3lidas de personas que se supone conocen en profundidad la tem\u00e1tica y tendr\u00edan argumentos de sobra para no entrar a descalificar la propuesta con afirmaciones que nada tienen que ver con la realidad, que al menos escuch\u00e9 el jueves pasado en Pando por parte de las autoridades de ANEP.<\/p>\n\n\n\n
El vac\u00edo conceptual de la resistencia sobre todo en secundaria donde la necesidad de cambiar es ineludible e incluso algunas actitudes impropias de aquellos a quienes los ciudadanos confiamos las futuras conductas de nuestros hijos o nietos, se parecen m\u00e1s a fanatismos de otros niveles sociales que se dirimen en las tribunas.<\/p>\n\n\n\n
Desde siempre ha habido voces de resistencia a los cambios en cualquier nivel de la ense\u00f1anza, y sino f\u00edjense en la Universidad de la Rep\u00fablica cogobernada, gratuita y laica cada cuanto tiempo ha cambiado su estructura y sus programas, siempre hay resistencia porque no hay reforma que no afecte intereses y como siempre hay una etapa de transici\u00f3n en la cual los zapallos deben acomodarse de acuerdo a las nuevas pautas, pero manteniendo las anteriores para aquellos que ya comenzaron con la organizaci\u00f3n anterior.<\/p>\n\n\n\n
A diferencia de las reformas anteriores veo que en este caso las propuestas consideran muchas de las demandas que venimos haciendo hace a\u00f1os para mejorar algo que todos acordamos como un desastre y que los n\u00fameros avalan sin discusi\u00f3n alguna, de cada dos j\u00f3venes que inicia secundaria solo uno finaliza, y este seguramente en muchos casos adolece de la formaci\u00f3n necesaria para trabajar o seguir estudiando.<\/p>\n\n\n\n
Ustedes piensan que un chico de un liceo privado de Montevideo tiene las mismas oportunidades de aprendizajes y formaci\u00f3n integral cuando permanece todo el d\u00eda en la instituci\u00f3n que le recibe respecto a los liceos de tiempo medio sin actividades complementarias, desde ya puedo afirmarlo por experiencia propia que la diferencia es marcada y depende sobre todo de la calidad personal del chico para acortarla.
Adem\u00e1s dentro de la propia ense\u00f1anza media y a diferencia con primaria donde las inequidades son menores, la diferencia entre liceos es marcada no solo por el entorno social, tambi\u00e9n por las condiciones y la oferta educativa, siendo evidente que incluso el origen geogr\u00e1fico del alumno condiciona sus avances en estudios superiores, por tener faltas de formaci\u00f3n en algunas asignaturas que todos sabemos que la oferta docente no abunda. Por lo tanto cuando me dicen que vamos a pasar de 12 a 60 liceos de tiempo completo como no voy a estar de acuerdo, es un gran esfuerzo en pos de la equidad y si es en barrios o pueblos de contexto cr\u00edtico todav\u00eda m\u00e1s, porque estamos reteniendo al ni\u00f1o m\u00e1s horas en el aula o en actividades complementarias. Cuando me dicen que incluir\u00e1n formaci\u00f3n biling\u00fce, programaci\u00f3n y los aspectos de log\u00edstica o ambientales me parece que nos estamos actualizando en tem\u00e1ticas que nos ven\u00edan pegando en los talones y \u00e9ramos incapaces de su inclusi\u00f3n curricular, con la fuerza y apoyos econ\u00f3micos necesarios. De la misma forma por un problema social evidente y la necesidad de una permanencia mayor de los ni\u00f1os en la escuela se fomentan las denominadas Mar\u00eda Esp\u00ednola con una propuesta de horario extendido, que todos acordamos que las experiencias que conocemos ha sido exitosas y todos los a\u00f1os la presi\u00f3n de los padres por apuntar a sus ni\u00f1os en este tipo propuesta educativa es mayor. Recuerdo hace m\u00e1s de 10 a\u00f1os cuando el Doctor Guadalupe en su ya cl\u00e1sica oratoria de la fundaci\u00f3n Lolita Rubial para los premios Morosoli en Minas afirmaba la necesidad de que los mejores profesores deber\u00edan estar en los lugares de contexto cr\u00edtico y para ello deber\u00eda pag\u00e1rsele mejor y as\u00ed romper con la realidad de que a medida que un docente mejora su clasificaci\u00f3n se acerca cada a\u00f1o m\u00e1s a 18 de julio y se aleja de alg\u00fan liceo de la periferia. En mi \u00e9poca de la d\u00e9cada del \u201960, el staff de profesores del Brause era de primer nivel e incluso ven\u00edan de Montevideo porque ten\u00edan todas las horas en un solo lugar, muchos de los cuales luego fueron reconocidos a nivel nacional e internacional por su tarea de investigaci\u00f3n y docencia, de la misma manera habr\u00eda que generar est\u00edmulos que faciliten la instalaci\u00f3n de esos docentes que permitan achicar la brecha. La verdad que los salarios docentes han mejorado y si hay est\u00edmulos ya no valdr\u00e1n los argumentos de este tipo, e inclusive puede haber un corrimiento de j\u00f3venes universitarios hacia la docencia de secundaria, porque hoy gana m\u00e1s un docente con 20 horas en ense\u00f1anza media que un grado 2 de igual carga horaria en la Universidad (adem\u00e1s ha habido un acuerdo de recuperaci\u00f3n salarial en este a\u00f1o).
Otro aspecto no menor es la consideraci\u00f3n de los aspectos de formaci\u00f3n y trayectoria sobre la antig\u00fcedad que ha sido el modo predominante en los concursos hasta el presente, d\u00e1ndose situaciones como las viv\u00ed en FAGRO donde funciona un Bachillerato Agrario(tengo el honor de haber ayudado en su creaci\u00f3n) y mis Ayudantes con Master se presentaron y perdieron con profesores de UTU por su antig\u00fcedad. No s\u00e9 si unos eran o no mejores que otros, pero largar una carrera con tanta ventaja a favor de unos inhibe saber la capacidad comparativa de ambos o ambas o ambes.
Como estoy convencido que primaria sin duda es lo menos problem\u00e1tica de los niveles hace tiempo que propon\u00eda dos a\u00f1os m\u00e1s de este ciclo y lo que hoy es 5 y 6 pasarlo a la Universidades (UDELAR, UTEC u otras alternativas terciarias) con lo cual secundaria se reducir\u00eda a 4 a\u00f1os permitiendo f\u00e1cilmente por problemas locativos llegar a m\u00e1s liceos de tiempo completo.
Para tener una referencia deber\u00edamos estudiar los resultados del Liceo Franc\u00e9s del Uruguay que hace a\u00f1os ha implementado m\u00e1s a\u00f1os de primaria incorporando maestras especializadas en los \u00faltimos a\u00f1os y al ser m\u00e1s de una por clase los chicos se van acostumbrando a la futura realidad de secundaria, con varias asignaturas en forma paulatina.
La imposibilidad de la creaci\u00f3n de la Universidad de la ense\u00f1anza nos ha privado de tener en esta etapa un lugar espec\u00edfico para formaci\u00f3n de los docentes, de cualquier manera me parece que la responsabilidad que se adjudica en la reforma al Ministerio de Educaci\u00f3n y Cultura genera mayor demanda presupuestal y la creaci\u00f3n de un instituto de ense\u00f1anza superior, que corre el riego de un sesgo ideol\u00f3gico al no ser aut\u00f3nomo.
Me parece que hubiera sido mejor una mayor coordinaci\u00f3n con UDELAR y la UTEC para lograr la presencia en todo el pa\u00eds y la inclusi\u00f3n de los SER e IPA y en un subsistema de formaci\u00f3n nacional como se hizo en su momento con los Tecn\u00f3logos, que fueron implementados por UDELAR y UTU en forma conjunta.
De cualquier manera la exigencia de una formaci\u00f3n universitaria y la necesidad de realizar pasant\u00edas en instituciones nacionales e internacionales cada 5 a\u00f1os lograr\u00e1 mejores resultados que al presente.
Como es muy dif\u00edcil abordar un tema tan basto en un art\u00edculo simplemente digo que deber\u00edamos apostar a cambiar por encima de las diferencias y ya que un grupo de personas que hoy dirigen la ense\u00f1anza est\u00e1n dispuestas a asumir de dicha responsabilidad, dejarles hacer y ver luego los resultados por encima de las posturas personales de afectaci\u00f3n que entendemos puedan existir. Entiendo que no es f\u00e1cil convencer a un gremio como FENAPES que no permiti\u00f3 cambios en los gobiernos anteriores e incluso en el segundo de Tabar\u00e9 V\u00e1zquez logr\u00f3 desplazar a docentes que luego formaron parte de Uruguay 21 con clara vocaci\u00f3n de reforma mediante la actitud displicente y autoritaria de la Ministra del momento (como chanza apodada la viuda negra en su momento). Lo que me resulta m\u00e1s contradictorio es que los sindicatos al oponerse no se den cuenta que est\u00e1n defendiendo directamente las reformas anteriores vigentes o sea que se suben al pasado que sus anteriores miembros combatieron, siendo por lo tanto defensores de Sanguinetti con su reforma que tanto criticamos (era contra una direcci\u00f3n batllista de Squettini quien dirig\u00eda la ense\u00f1anza en ese momento) o Rama que muchas de sus propuestas hoy son aceptadas, porque la ley elaborada por la Ing. Mar\u00eda Sim\u00f3n durante el gobierno frentista, fue dirigida especialmente a las formas de conducci\u00f3n y aspectos estructurales del sistema. Por lo tanto pienso que esta reforma es necesaria aunque no s\u00e9 si es suficiente dir\u00eda un matem\u00e1tico, dejemos trabajar a sus autoridades que como dijo Richard Reed para criticarla habr\u00e1 tiempo, y menos aun indirectamente defendiendo reformas anteriores identificadas especialmente la previa a la dictadura como nada positiva. Vamos por esta y al otro d\u00eda del 2023 volvamos a evaluar sus resultados y ah\u00ed si decidir si damos un paso atr\u00e1s para proponer algo mejor, mientras tanto a ense\u00f1ar se\u00f1ores profesores que es este su cometido central, porque no conozco hoy ninguna propuesta concreta y org\u00e1nica para comparar. \u201cSi seguimos haciendo lo mismo no esperemos resultados diferentes\u201d y los n\u00fameros dicen que lo actual es muy pobre por no decir desastroso especialmente en secundaria, no sigamos perdiendo a\u00f1os para intentar cambiar aunque fallemos en el intento\u201d, de esto se trata.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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