ANEP presentó resultados en prueba de Escritura de Estudio Regional Comparativo y Explicativo
Los resultados de la prueba de Escritura del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) revelaron que los escolares uruguayos logran un adecuado desarrollo de sus escritos, ya que no presentan grandes dificultades en ortografía y puntuación, pero deben poner mayor atención al momento de adecuarse al género sobre el cual se les pide escribir.
El estudio coordinado por la División de Investigación, Evaluación y Estadística (DIEE) de la Dirección Sectorial de Planificación Educativa (DSPE) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) cuenta con el apoyo del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de Calidad de la Educación (LLECE) de la OREALC/UNESCO Santiago.
Este relevamiento evidenció que los escolares de Uruguay escriben sin repetir palabras, mantienen el desarrollo de las ideas en sus textos y logran concordancia al interior de las oraciones. Sin embargo, necesitan mejorar la adecuación al género sobre el cual se les solicita escribir, especialmente en tercer grado.
La medición en la que también participaron Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú y República Dominicana tiene como objetivo evaluar el desempeño en la escritura de los estudiantes de tercer y sexto grado de la región poniendo en práctica sus habilidades en la producción de textos a partir de una situación comunicativa.
Durante la presentación, el referente de la DIEE, Andrés Peri, valoró a este estudio comparativo regional como el más importante de América Latina en la actualidad. Peri indicó que es fundamental contar con “evaluaciones de calidad que permitan, en base a la evidencia, formular elementos para la mejora de la educación”.
“Que el estudio se haya hecho desde la ANEP tiene varias ventajas: en primer lugar la cercanía del estudio con los actores involucrados, que nos permite presentar el estudio y a su vez interactuar con los actores que toman decisiones en el sistema, y participar del estudio nos ayuda a nutrir los enfoques de evaluación”.
Por su parte, el coordinador del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en la DIEE, Adrián Silveira, expresó: “Para nosotros participar en el LLECE no es solo participar de un estudio a gran escala, sino que es todo un conjunto articulado de acciones que llevan a la mejora de lo que podemos hacer en términos de información para darle a las escuelas. Ese es un gran desafío”.